NAUKA POPRZEZ ZABAWĘ cz. II - przykłady zabaw

Zabawa z dzieckiem niepełnosprawnym wymaga często dużej wnikliwości i elastyczności przy wyborze sposobów i środków zwracania uwagi na siebie i czynności zabawowe.

Zanim rodzic kupi kolejną zabawkę, warto spojrzeć na to, co proponuje nam nasza kuchnia. Jest to doskonały plac zabaw z elementami edukacyjnymi dla dziecka. Znajdziemy tam „narzędzia” do ćwiczeń, które mogą dotyczyć następujących obszarów:
- ćwiczenia rozwijające percepcję i pamięć wzrokową,
- ćwiczenia koordynacji wzrokowo ruchowej,
- ćwiczenia orientacji przestrzennej,
- ćwiczenia usprawniające chwyt,
- ćwiczenia rozwijające mowę, myślenie, koordynację wzrokowo słuchową
- ćwiczenia stymulujące wszystkie zmysły.

Przykłady zabaw z kuchni:
Możemy dostarczyć dziecku z trudnościami ruchowymi wiele zabaw manipulacyjnych np. wkładanie, wyjmowanie z pojemników/garnków/misek małych przedmiotów; piętrzenie z wykorzystywanie pudełek, kapsli, nakrętek; przesypywanie i przelewanie wybranych substancji (mąka, kasza manna, woda, makarony); lepienie ciasta, z mas solnych a następnie ściskanie, toczenie wałeczków, uklepywanie, ugniatanie, wyciskanie, tworzenie dowolnych kształtów. Z kolei na kubkach, sztućcach, garnkach możemy nauczyć dziecko umiejętności dopasowywania, grupowania i klasyfikowania. A także znajdziemy takie przedmioty, które pokażą naszym dzieciom określenia przeciwieństw: duży-mały, mokry-suchy, brudny-czysty, gorzki-słodki, miękki-twardy. A gdy dziecko nie chce malować, zachęcić je może do tego malowanie palcem po rozsypanej mące. Wycieranie naczyń, garnków ruchem okrężnym jest dobrym ćwiczeniem przygotowującym nadgarstek do pisania. Relacjonowanie dziecku czynności, jakie akurat są wykonywane, może uczyć myślenia przyczynowo skutkowego np. dziecko obserwuje jak mama wyciąga marchewkę, obierają ja, kroi, wrzuca do garnka. Gdy dziecko posługuje się mową, może opowiedzieć całą sekwencję. Po za tym dziecko uczy się funkcji danych przedmiotów. W trakcie przygotowywania posiłku, można zadawać pytania do dziecka „do czego służy nóż; czym pijemy; co robimy mikserem?”. Dziecko ciężko porażone może cieszyć się doznaniami zmysłowymi: czuciowymi, zapachowymi i smakowymi.

Są to idealne sytuacje do nauki dziecka, zwłaszcza dzieci, którym brakuje motywacji do zdobywania takich umiejętności. Dziecko uczy się, nie wiedząc że się uczy.

Należy pamiętać, że najważniejsze w zabawie jest to, że dziecko podejmuje te czynności, które w danej chwili najbardziej je interesują i dostarczają  przyjemności. Poza tym, zabawa jest jednym z najlepszych sposobów komunikowania miłości między rodzicami a dziećmi.